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El título de esta charla tiene una ambigüedad incorporada.
``Problemas en Educación Matemática" se refiere a la disciplina
que investiga y estudia problemas relacionados con la educación
matemática y así el uso de mayúsculas y minúsculas es pertinente
aunque a veces fastidioso. Pero los problemas del título son de
dos tipos. Uno se refiere a qué cosas se consideran problemas de
investigación en la disciplina, a algunos criterios que permiten
aproximar una caracterización de tales problemas. El otro tipo de
problemas tienen que ver más específicamente con la identidad de
esta disciplina, cómo se relaciona con otras disciplinas y cómo se
relacionan entre sí las diferentes áreas dentro de la disciplina.
Como es usual hacerlo, hay que decir la Educación Matemática es
una disciplina hasta cierto grado incipiente. Como lo dice el
título de una importante publicación reciente, hay una búsqueda de
la identidad que embarca a muchos, quizá a la mayoría de los
estudiosos del área. Esta búsqueda de la identidad es quizá el
hilo que une, hasta cierto punto, la colección de reflexiones que
expondremos en estas notas.
La producción de artículos de Educación Matemática es enorme, la
calidad dispar. Esto, por supuesto, no sorprende y ocurre en todos
lados. La identificación de resultados y de su validez no está aun
bien definida. Ese es un problema mayor de investigación en el
área. Es común que uno se pregunte, frente a un artículo si es o
no de Educación Matemática, una pregunta diferente de si es o no
un buen artículo. Respecto de los proyectos de investigación se
plantean los mismos interrogantes. También, hasta cierto punto,
las reflexiones que siguen proveen alguna perspectiva sobre este
tema.
Los problemas prácticos de la enseñanza y del aprendizaje de la
matemática involucran de manera casi exclusiva a quienes son
encargados directos de pilotear el proyecto social de enseñanza.
Los/as docentes, en todos los ámbitos (elemental, secundario,
universitario) somos responsables directos. La formación de
docentes es así de gran importancia (formación de docentes se usa
en sentido amplio y no sólo a enseñantes primarios y secundarios.)
Sobre esto, en este sentido general, también pretendemos llegar
con estas reflexiones.
Una disciplina en búsqueda de la identidad tiene, con razón,
problemas con el nombre. Aquí indicamos solamente que Didáctica de
la Matemática es comúnmente usado, en vez de Educación Matemática.
En las épocas más recientes tiende a referir a una teoría y
perspectiva específicas, la de la didactique francesa. En
general, entonces, utilizaremos el nombre del título pero tampoco
evitaremos la palabra didáctica.
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